NUEVA YORK — Más que nunca, hispanos graduados de colegios secundarios públicos participan y tienen éxito en el programa de colocación avanzada AP, anunció hoy Gaston Caperton, presidente del College Board. Los estudiantes hispanos representan un 15.9% de los graduados en el 2009 de las secundarias públicas, y 15.5% del total de estudiantes que toman el examen AP. Más de la mitad de estos estudiantes obtuvo un puntaje de 3 ó más en un examen AP. Desde el 2004, el número de hispanos de 12mo grado que toma un examen AP en algún momento durante los años de escuela secundaria ha aumentado en un 75.4%.
Nos dice Caperton: "Felicito a los estudiantes, padres, directores normativos, maestros y administradores que han contribuido al aumento de las oportunidades educativas para los estudiantes hispanos. Aún queda mucho por hacer para alcanzar nuestra meta de preparar a todos los estudiantes para el éxito universitario".
Gracias al programa AP, los estudiantes de escuelas secundarias tienen la oportunidad de tomar cursos rigurosos de nivel universitario. Aquellos estudiantes que obtienen un puntaje de 3 ó más en el examen AP - el puntaje que pronostica el éxito universitario - tienen derecho a recibir crédito universitario, colocación avanzada en cursos universitarios o ambas cosas. Las investigaciones demuestran que los estudiantes que tienen éxito en los exámenes AP tienen más probabilidades de obtener una licenciatura en cuatro años, y generalmente están mejor preparados para los estudios universitarios que aquéllos que no participan en el programa AP. Para sus familias, eso representa un potencial de ahorro de miles de dólares en la matrícula universitaria. Además, el tomar cursos AP les proporciona a los estudiantes una ventaja en el proceso de admisión universitaria, ya que las universidades consideran favorablemente a estudiantes que toman los cursos más rigurosos.
En el sexto informe a la nación "The 6th Annual AP Report to the Nation", el College Board, la asociación sin fines de lucro que administra y es propietaria del programa AP, resalta el éxito que ha tenido el cuerpo docente en ayudar a que estudiantes de diferentes orígenes tengan acceso y éxito en los cursos de nivel universitario AP. Los estudiantes graduados en el 2009 de escuelas secundarias se destaca por tener la participación más diversa de estudiantes de la historia del programa AP.
Según dicho informe, en el 2009, del total aproximado de 3 millones de estudiantes que se graduaron de escuelas públicas estadounidenses, más de 479,000 (15.9%) obtuvieron un puntaje de por lo menos 3 en uno o más exámenes AP en la escuela secundaria, lo cual representa un aumento comparado con el 15.2% en el 2008 y 12.7% en el 2004. "Esta tendencia positiva es alentadora. Felicitaciones a los estudiantes y maestros por su ardua labor y por el éxito obtenido", dijo Caperton.
Otros datos importantes sobre los hispanos:
- Desde el año 2004, el número de estudiantes hispanos que tomó un examen AP en algún momento en la secundaria ha aumentado en un 75.4%. (De la clase graduada en el 2004 de las secundarias públicas, 70,648 estudiantes hispanos tomaron por lo menos un examen AP, mientras que en el 2009 fueron 123,882).
- El número de estudiantes hispanos que tuvieron éxito en el examen AP en algún momento de su carrera secundaria ha incrementado. En la clase de graduados de la secundaria en el 2004, 47,184 de los estudiantes hispanos sacaron un puntaje de 3 o más en comparación a 68,377 quienes lo lograron en el 2009.
- Un 55.2% (68,377) de los estudiantes hispanos de la clase graduada de la secundaria en el 2009 que tomaron por lo menos un examen AP obtuvieron un puntaje de 3 ó más. Los hispanos componen un 14.3% de todos los estudiantes que obtuvieron un puntaje de 3 ó más.
- Más estudiantes hispanos tomaron el examen de idioma español AP que cualquier otro examen AP. Un 80.8% de todos los estudiantes hispanos que tomaron exámenes AP, tomaron un examen que no era el de idioma español. El examen AP de idioma y escritura en inglés quedó segundo, y el examen AP de historia estadounidense quedó tercero entre los exámenes que tomaron los estudiantes hispanos graduados de la secundaria en el 2009.
- El 42.8% de todos los estudiantes de bajos ingresos que tomaron un examen AP fueron hispanos.
- Los siguiente estados con considerable estudiantado hispano se han destacado proporcionándoles a los estudiantes el acceso y la preparación para el programa AP. Sin embargo, todavía hay lugar a mejora.
- Florida cerró el desnivel de equidad y excelencia para los estudiantes hispanos: 22.2% de sus estudiantes graduados en el 2009 fueron hispanos, y 27.6% de los estudiantes que tomaron el examen AP con puntación de 3 ó más fueron hispanos. Además, en Florida se encuentran 7 de las 15 escuelas reconocidas por tener la mayor cantidad de estudiantes afroamericanos e hispanos graduados de secundarias en el 2009 que tuvieron éxito en determinadas materias del programa AP.
| Estado | % de estudiantes hispanos graduados del estado | % de estudiantes hispanos que tomó un examen AP | % de estudiantes hispanos que tuvo éxito en un examen AP |
|---|---|---|---|
| Nuevo México | 48.0 | 43.4 | 36.7 |
| California | 40.1 | 33.4 | 31.7 |
| Texas | 38.5 | 36.7 | 32.3 |
| Arizona | 32.3 | 25.6 | 21.3 |
| Nevada | 26.2 | 20.0 | 17.3 |
"Cabe mencionar que las iniciativas que imparten instrucción desde la escuela intermedia ayudan a los estudiantes a desarrollar destrezas y la autoestima", indicó Caperton. "Dichas iniciativas preparan a los estudiantes para carreras académicas sólidas, que culminan con el éxito universitario y les abren las puertas a una vida de oportunidades".
El informe recalca que el desnivel de equidad y excelencia se presenta cuando los estudiantes de grupos que tradicionalmente carecen de servicios y oportunidades sociales, tales como los afroamericanos, hispanos o indígenas americanos, conforman un porcentaje más bajo de estudiantes que tienen éxito en el programa AP, que el porcentaje que dichos estudiantes conforman en la promoción en general.
El informe cita a 16 estados que han cerrado esa brecha de equidad y excelencia de los estudiantes hispanos (véase el cuadro 2 de la pág. 9). A pesar de que dicha brecha se ha cerrado en ciertos lugares, la desigualdad en la preparación y el acceso continúa existiendo en muchos estados a lo largo del país. Eso significa que, aunque ha habido progreso por parte del profesorado para proporcionarles el acceso a los cursos AP a estudiantes tradicionalmente faltos de servicios, todavía queda mucho por hacer.
A nivel nacional existen 15 escuelas reconocidas por su liderazgo en cuanto al número de estudiantes afroamericanos o hispanos que tienen éxito en determinadas materias AP. El informe felicita a dichas escuelas por el ejemplo que dan en California, Florida, Georgia, Illinois, Maryland, Michigan y Texas. (Véase "Schools with the Largest Numbers of African American and Latino Students Experiencing Success in AP," pág. 12, y el cuadro 3 correspondiente, pág. 13, para más detalles).
Asimismo, el informe subraya que más que nunca existe un creciente número de estudiantes de bajos ingresos que participa y tiene éxito en el programa AP. El 18.9% de los estudiantes graduados de secundarias en el 2009 que tomaron el examen AP fueron provenientes de familias de bajos ingresos, lo cual representa un aumento comparado con el 17% den el 2008, y 13.7% en el 2004. Además, los estudiantes de bajos ingresos conformaron un 14.7% de los graduados de la secundaria en el 2009 que obtuvieron éxito en el programa AP.
"Gracias a la dedicación del profesorado y de otros a lo largo y ancho del país, estamos avanzando hacia nuestra meta de lograr que las clases AP reflejen la diversidad del estudiantado estadounidense", nos dice Trevor Packer, vicepresidente del programa AP del College Board. "Sin embargo todavía existe desigualdad. Debemos asegurarnos de que todos los estudiantes reciban el tipo de experiencia académica que los prepare para los rigores del programa AP y de la universidad".
El programa de colocación avanzada "Advanced Placement AP®"
El programa Advanced Placement Program® (AP®) del College Board les permite a los estudiantes tomar cursos de nivel universitario en la escuela secundaria. Por medio de más de 30 cursos de nivel universitario, que culminan con un riguroso examen, el programa AP les proporciona a aquellos estudiantes que estén dispuestos y académicamente preparados, la oportunidad de obtener crédito universitario, colocación avanzada o ambas cosas. Asimismo, al tomar los cursos AP, los estudiantes les demuestran a los funcionarios de admisión universitaria que buscaron el currículo más riguroso posible. Un profesorado proveniente de varias de las universidades más destacadas del país evalúa y aprueba el plan de estudios de cada uno de los maestros del programa AP. Los exámenes AP los desarrollan y evalúan profesores de universidad y maestros con experiencia en AP. Más de 3,600 universidades a nivel mundial, incluyendo un 90% de universidades estadounidenses de cuatro años, toman en cuenta los resultados de los exámenes AP para otorgar crédito universitario, colocación avanzada o ambas cosas. En 2009, estudiantes provenientes de más de 17,000 escuelas de todo el mundo, tanto públicas como privadas, tomaron los exámenes AP.
El College Board
El College Board es una asociación de miembros, sin fines de lucro, cuyo propósito es encaminar a los estudiantes hacia el éxito universitario y las oportunidades. Fundada en 1900, la asociación consta de más de 5,700 escuelas, universidades y otros centros docentes. Cada año, el College Board sirve a más de siete millones de estudiantes y a sus padres, a 23,000 escuelas y a 3,800 universidades, con sus extensos programas y servicios de preparación y admisión universitaria, orientación, evaluación, ayuda económica y matrícula. Entre sus programas más conocidos se encuentran el SAT®, el PSAT/NMSQT® y el Advanced Placement Program® (AP®), SpringBoard® y ACCUPLACER®. El College Board se compromete con los principios de excelencia y equidad, compromiso que encarnan todos sus programas, servicios, actividades e iniciativas.
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María de los ángeles Corral El College Board 212-713-8106 saladeprensa@collegeboard.org