NEW YORK, feb 9 — La cantidad de estudiantes latinos de la promoción del año 2010 que rindieron con éxito al menos un examen AP® del College Board y que lograron una calificación de 3 o superior, aumentó de 33,479 en el año 2001 a 74,479, es decir un crecimiento de más de 100 por ciento en una década, de acuerdo al 7th Annual AP Report to the Nation (VII Informe Anual AP al País).
Asimismo, más de medio millón de estudiantes de escuelas públicas de la promoción del año 2010 lograron calificaciones de 3 o superiores, en al menos uno de los exámenes AP® durante la secundaria. Esta cantidad representa un crecimiento que llega a casi el doble de la cifra de alumnos que lograron esos mismos resultados en el año 2001 y que, además, supera al total de alumnos de la promoción del 2001 que rindieron la prueba (vea el cuadro 1).
Tal como lo demuestran consistentemente las investigaciones, los estudiantes que obtienen calificaciones de 3 o superiores, en los exámenes AP consiguen mejores resultados en la universidad que los alumnos que no optaron por los cursos avanzados y pruebas AP. Las estadísticas del informe de este año muestran cómo los educadores están ampliando la preparación de los alumnos de nuestro país para la universidad al estimularlos para que tomen cursos avanzados AP y rindan los exámenes AP exitosamente. De acuerdo a sus buenas calificaciones en los exámenes AP los estudiantes pueden restar miles de dólares al costo de su educación superior al conseguir colocación avanzada en diversos cursos, créditos académicos o ambas cosas.
“Durante la última década hemos visto un significativo aumento de la cantidad de estudiantes de graduados de la escuela secundaria que participan y tienen éxito en el programa AP”, dijo Gaston Caperton, presidente del College Board.
El ejecutivo agregó que: “El 7th Annual AP Report to the Nation, subraya el éxito que han tenido los educadores en la tarea de ayudar a diversos alumnos de los más variados orígenes y experiencias, a participar en los cursos de nivel universitario AP y a culminarlos con éxito. El programa AP puede nivelar las opciones académicas de los estudiantes que han experimentado carencias educacionales, darles la confianza que necesitan para tener éxito en la universidad y aumentar los estándares de rendimiento en materias claves como las relacionadas a las disciplinas científicas y matemáticas. En el College Board vemos con gran confianza como aumenta cada vez más el reconocimiento a estas posibilidades de superación académica de parte de los padres, los estudiantes y los estrategas de las políticas educativas”.
Los latinos en El 7th Annual AP Report to the Nation
- Cerca de 17 por ciento de los estudiantes de escuelas públicas de la promoción del año 2010 participaron con éxito en al menos un curso avanzado AP.
- Casi 15 por ciento de los estudiantes latinos completaron la escuela secundaria con al menos una experiencia exitosa en el programa AP.
- Aumentaron más que nunca los estudiantes provenientes de minorías que tomaron y culminaron con éxito los cursos avanzados AP. Sin embargo el porcentaje de participación en el programa AP de estos alumnos aún es escaso si se toma en cuenta a la cantidad de estudiantes que integran estos grupos.
En el caso de los estudiantes latinos de la promoción del año 2010:
- La cantidad de estudiantes latinos de escuelas públicas de la promoción del año 2010 que participaron en el programa AP creció en 183 por ciento con respecto a la promoción del año 2001: de 48,354 estudiantes a 136,717.
- La cantidad de alumnos latinos de la promoción del año 2010 que lograron calificaciones de 3 o superiores, en al menos un examen AP durante la escuela secundaria, aumentó en más de 100 por ciento en relación a la promoción del año 2001: de 33,479 alumnos a 74,479
- Los estudiantes latinos representaron 16.8 por ciento del total de alumnos de la promoción del año 2010. Además, constituyeron 16 por ciento de los que rindieron al menos un examen AP durante la escuela secundaria.
- Aunque el examen AP preferido por los estudiantes latinos es el de Español, alrededor de 60 por ciento de ellos tomaron además otros cursos AP. Entre otros, Inglés, Literatura Inglesa e Historia de Estados Unidos son tres de los cursos más elegidos por los latinos, después del Español.
- Aumentó la cantidad de estudiantes de bajos ingresos de la promoción del año 2010 que participó y tuvo éxito en el programa AP.
- En el conjunto de estudiantes de bajos ingresos que participaron en el programa AP, el grupo mayoritario fue el de los latinos (41.9 por ciento). Los estudiantes de bajos ingresos reciben una disminución del costo de las inscripciones a los exámenes AP que las cubren en su totalidad o casi completamente.
- Los diez Estados con el porcentaje más alto de estudiantes de la promoción del año 2010 que rindieron con éxito al menos un examen AP fueron: Maryland (26.4 por ciento), New York (24.6 por ciento), Virginia (23.7 por ciento), Connecticut (23.2 por ciento), Massachusetts (23.1 por ciento), California (22.3 por ciento), Florida (22.3 por ciento), Vermont (21.8 por ciento), Colorado (21.4 por ciento) y Utah (19.2 por ciento). (vea el cuadro 2)
- Los Estados con las mayores cantidades de estudiantes latinos han realizado progresos en sus intentos por asegurar que el conjunto de estos que participa con éxito en los cursos AP sea al menos similar a la cifra de alumnos latinos en el último año de la escuela secundaria.
Estado | % de estudiantes latinos de último año de secundaria | % de estudiantes latinos en programa AP | % de estudiantes latinos que rindieron con éxito cursos AP |
|---|---|---|---|
New Mexico | 49.4% | 43.6% | 39.8% |
California | 41.4% | 33.9% | 31.9% |
Texas | 39.4% | 37.6% | 32.7% |
Arizona | 34.8% | 28.1% | 22.4% |
Nevada | 29.5% | 22.0% | 18.7% |
Florida | 23.1% | 25.1% | 27.9% |
EEUU | 16.8% | 16.0% | 14.6% |
“Los cursos AP permiten a los estudiantes latinos estructurar un pasaje más sólido de la escuela secundaria a la universidad. La preparación que proporcionan los cursos AP para el éxito académico en el riguroso contexto universitario es indispensable para aumentar los porcentajes de alumnos latinos que continúan y culminan sus estudios superiores”, señaló James Montoya, vicepresidente del Area de Educación Superior del College Board.
AP ofrece soluciones a los estudiantes que no han tenido todas las oportunidades académicas
Durante la última década ha crecido en un porcentaje superior a 100 por ciento la cantidad de estudiantes de minorías que tradicionalmente no han tenido todas las oportunidades de formación académica y que han participado con éxito en el programa AP. La cifra de alumnos afroamericanos con calificaciones de 3 o superiores, en los exámenes AP, se incrementó de 7,764 en el año 2001 a 19,675 en el año 2010; la de los estudiantes latinos aumentó de 33,479 en el año 2001 a 74,479 en el año 2010, y la de los origen nativo y de Alaska creció de 988 en el año 2001 a 2,195 en el año 2010. Además, la cantidad de estudiantes de bajos ingresos que obtuvieron calificaciones de 3 o superiores, en los exámenes AP, se amplió de 53,662 en el año 2006 a 84,135 en el año 20100 (vea los cuadros 7, 8, 9). A pesar de estos significativos aumentos, los grupos de estudiantes latinos, afroamericanos y los de origen nativo y de Alaska continúan teniendo una baja participación proporcional con respecto a su cantidad, tanto en los cursos AP como entre los alumnos que aprueban las pruebas correspondientes a ellos.
No se logrará la equidad en AP hasta que los diversos grupos de estudiantes que integran el conjunto de los alumnos de nuestro país, estén proporcionalmente representados tanto en las aulas AP como en el grupo de estudiantes que aprueban los exámenes AP. El informe de este año muestra el progreso de cada Estado en la consecución de esa meta. Catorce Estados han logrado eliminar la brecha de equidad y excelencia que afecta a los estudiantes latinos.
“Los estudiantes y educadores manifiestan reiteradamente que la experiencia educativa que proporcionan los altos estándares del programa AP resulta en un verdadero refuerzo para el éxito de los alumnos en la educación universitaria. Sin embargo, esa posibilidad aumenta significativamente para los estudiantes que además de participar en los cursos AP, logran obtener en ellos calificaciones de 3 o superiores”, dijo Trevor Packer, vicepresidente del Programa de Cursos Avanzados AP® (Advanced Placement Program®) del College Board.
Para el ejecutivo: “Aumentar las inscripciones en los cursos avanzados AP no es suficiente. El informe de este año entrega informaciones específicas sobre el rendimiento en los exámenes AP que pueden ayudar a cada Estado a revisar con más detalle la manera cómo están preparando a sus estudiantes durante la escuela intermedia y secundaria, para la rigurosidad de los estudios universitarios”.
“Los Estados que tienen altos porcentajes de exámenes con calificaciones de 3 o superiores, pero que ofrecen el programa AP a un bajo porcentaje de su población estudiantil en la escuela secundaria, deben implementar estrategias para ofrecer profesores AP a una mayor proporción de esos alumnos. En el otro extremo, los Estados con altos porcentajes de calificaciones de 1 ó 2, deben enfocarse en las estrategias educativas que están utilizando en la escuela intermedia, secundaria y en las de los años previos, y que preparan la posibilidad de que una mayor y diversa cantidad de estudiantes se inscriba y apruebe los exámenes AP”, agregó Packer.
AP permite aumentar el rendimiento en Ciencias y Matemáticas de los alumnos estadounidenses
De acuerdo a los datos del informe 7th Annual AP Report to the Nation, la cantidad de estudiantes de la promoción del año 2010 que tuvieron éxito en los exámenes de Ciencias y Matemáticas superó a los que rindieron esas pruebas hace una década. Mientras que 134,957 estudiantes de la promoción del año 2001 consiguieron aprobar el examen AP de Ciencias, 143,651 alumnos de la promoción del año 2010 obtuvieron una calificación de 3 o superior, en esa prueba. De la misma manera, 166,905 alumnos de la promoción del año 2010 superaron el examen AP de Matemáticas, comparados con 179,193 estudiantes de la promoción del 2010 que lograron una calificación de 3 o superior, en un examen de Matemáticas AP durante la escuela secundaria. (vea el cuadro 11)
“Las investigaciones muestran que los estudiantes que rindieron con éxito los exámenes AP de Ciencias o Matemáticas tuvieron más posibilidades en obtener títulos en disciplinas relacionadas con la física, la ingeniería y la biología, las carreras de punta que pueden ayudar a Estados Unidos a conservar su competitividad”, dijo Packer.
El ejecutivo del College Board agregó: “Esta correlación se acentúa especialmente entre las alumnas así como entre los estudiante afroamericanos y latinos. Los profesores de Matemáticas y Ciencias merecen un reconocimiento especial por su dedicación al implementar cursos AP en estas materias como una manera de ampliar el caudal de estudiantes debidamente preparados para enfrentar la rigurosidad académica universitaria en los cursos científicos y tecnológicos así como en los relacionados con ingeniería y matemáticas”.
El informe completo “7th Annual AP Report to the Nation (VII Informe Annual AP al País”) se encuentra en http://apreport.collegeboard.org.
El Programa de Cursos Avanzados AP® (Advanced Placement Program®) del College Board permite que los estudiantes de la escuela secundaria tomen cursos avanzados a nivel universitario. A través de la oferta de más de 30 asignaturas que culminan con un riguroso examen, el programa AP proporciona a los estudiantes que están académicamente preparados y que aceptan el desafío de la rigurosidad y dedicación que exige, la oportunidad de obtener créditos académicos universitarios, colocación avanzada o ambas cosas. Asimismo, al rendir con éxito los cursos AP, los estudiantes enfrentan el proceso de admisión a la universidad con una demostración clara de que cumplieron con el currículo más estricto que existe.
La evaluación y aprobación de cada profesor del programa AP está a cargo de un grupo de académicos proveniente de varias de las universidades más destacadas del país. Los exámenes AP son elaborados y evaluados por profesores universitarios y maestros con experiencia en AP.
Más de 3,800 universidades e institutos universitarios de todo el mundo aceptan los resultados exitosos en los cursos AP para otorgar créditos académicos, colocación avanzada o ambas cosas. Eso incluye más del 90 por ciento de los institutos universitarios que ofrecen carreras de cuatro años en Estados Unidos. Una cantidad de 1.8 millones de estudiantes, provenientes de 17,000 escuelas secundarias de todo el mundo, púbicas y privadas, rindió 3.2 millones de exámenes AP en mayo del año 2010.
El College Board es una institución sin fines de lucro, comprometida con la misión de ayudar a los estudiantes a conseguir el éxito universitario y las mejores oportunidades profesionales. Fue fundada en 1900 con el propósito de ampliar el acceso a la educación superior. Actualmente el College Board cuenta con la asociación de más de 5,900 de las principales instituciones educativas del mundo y tiene como principal objetivo promover la excelencia y la igualdad de acceso a la educación superior. Cada año, el College Board ofrece asistencia a más de siete millones de estudiantes facilitándoles una transición fluida a la universidad, a través de programas y servicios diseñados para optimizar la preparación y el éxito académico en la educación superior, incluido el examen de admisión a la universidad SAT® y el Programa de Cursos Avanzados Colocación Avanzada AP® (Advanced Placement Program®). La institución también ofrece amplios servicios a la comunidad educativa mediante investigaciones y diversas actividades de asesoría y asistencia para estudiantes, educadores y centros de enseñanza.
Si desea mayor información, por favor visite el sitio de internet www.collegeboard.com/enespanol.
CONTACTO:
María de los Ángeles Corral, El College Board, 212-713-8106, mcorral@collegeboard.org